美學過生活

n  不是最聰明的人就可以成功，正確的決定或努力不懈，也不能保證；要成功除了必須要把握「機會」的智慧、善用特有的「文化」遺澤；必要時還得脫離部分的身分，擺脫傳統的束縛。

n   好上加好的「馬太效應」：馬太福音：因為凡有的，還要加給他，叫他有餘。沒有的，連他所有的，也要奪過來。成功不是無中生有的，和家世背景，以及有沒有貴人相助大有關係。成功是優勢的累積，成功者越能得到特別的機會而變得更成功，成績最好的學生越能得到老師的關注！一開始他可能只比其他同學成績好一點點而已！

n   心理學家研究天才型人物的生涯，發現成功最關鍵似乎是準備，而非才能。真正專精必須經過一萬個小時的淬煉。連音樂神童莫扎特也不例外！一萬個小時就是敲開成功大門的神奇數字。而時勢造英雄，他們成功還需要的是「機會」以及「生逢其時」的時代背景！

n   成功與智商的關連是有限的。智商只需到達一定門檻即可。還需要有「實用智能Practical Intelligence」：知道什麼時候、用什麼方式以及說什麼，以達到最大效果。這是一種程序性的能力，無法解釋但你就是知道怎麼做。也是一種實用的處世能力，與知識無關。「實用智能」是後天生長環境習得的而來，主要是家庭。

n   機會往往是時代帶來的。

n   文化精神的影響無遠弗界。祖先流傳給後代的傳統與態度。

n   成功者共通點就是努力。

n   種稻的智慧就在從貧窮、困苦中找到意義。亞洲學童數學特別好，追本溯源和這樣的文化大有關係，此外亞洲數字名系統發音簡短有系統亦有相當大的關係。

n   與其說數學好壞是能力有別，不如說是態度問題。如果你願意努力嘗試、專心，數學就會變好。但我們經常認為數學能力是天生的。

n   美國知識力學校模式被視為美國教育實驗的成功典範，沒有入學考試，沒有申請資格限制，一律採用抽籤。知識力學校學生再走廊井然有序，在教室說話必須遵守學校交談原則。知識力學校的強項就是數學教育，其成功的關鍵不在課程的安排、師資、資源，也非制度改革，而是重視文化遺產。學生成就差距不是學校造成的，關鍵在於暑假時間的利用。亞洲學生數學能力別突出另一原因為暑假沒那麼長。知識力學校就從這一點下手，他們決定把亞洲稻農的精神引進美國的貧民區。上課時間比一般公立學校多出50-60%。而且解數學題給學生充裕時間思考，以免造成壓力。不像一般學校教很快，總獎勵先會的學生，落後的不會的就放棄了！

n   不是最聰明的人就可以成功。成功也不是靠作些正確的決定或努力不懈就可以獲得。要成功除了要有能力和頭腦，還要有把握機會的智慧。

n   社會上成功的「異數」之所以成功，有些優勢是他們努力得到的回饋，也些則純粹是因為運氣好而得到的。而背後更有深厚的社會與文化繫絆。